En plena resaca fallera, es cierto que es hora de abrir el debate.
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El horóscopo, la pareja y el Efecto Forer
Querida Piscis: hace relativamente poco, una persona de mi entorno me volvió a hablar de la compatibilidad entre los signos del horóscopo en el ámbito de la pareja. No he creído nunca en eso ni me lo creeré, pero últimamente me han saltado post en Instagram sobre el asunto y me ha dado por mirar. He tenido dos parejas en mi vida, un cáncer y un piscis. En concreto la segunda fue una idea terrible y aquello terminó como el rosario de la aurora.
Haciendo investigación de campo he llegado a la conclusión de que tengo que probar un escorpio, porque el combo con un tauro como yo parece que es explosivo. «Cuando un tauro prueba un escorpio, nunca más vuelve a probar otra cosa». Y yo me pregunto: si no creo en esto, ¿por qué lo leo? ¿Por qué nos hace sentir tan bien leer el horóscopo?
El atractivo de la lectura del horóscopo y la sensación de bienestar que puede generar en algunas personas se vinculan en parte con el denominado Efecto Forer. Este fenómeno psicológico, también conocido como la falacia de la validación personal, propone que las personas tienden a aceptar descripciones generales y vagas como precisas y ajustadas a la realidad cuando creen que están hechas específicamente para ellas. En el contexto de los horóscopos, las predicciones a menudo se redactan de manera lo suficientemente ambigua como para permitir que los lectores las interpreten de acuerdo con sus experiencias individuales.
La vaguedad de estas predicciones permite que cada individuo atribuya significado personal a las afirmaciones generales, lo que refuerza la creencia en la precisión y relevancia del horóscopo para su vida. El Efecto Forer crea la ilusión de una conexión más profunda entre la descripción astrológica y la identidad personal, contribuyendo así a la sensación de validación y bienestar experimentada por quienes leen sus horóscopos.
Además, la influencia del Efecto Forer también destaca cómo las personas buscan patrones y significados en sus propias vidas, lo que puede explicar por qué las interpretaciones astrológicas vagas a menudo resuenan emocionalmente y generan una sensación de comprensión y conexión. En última instancia, el Efecto Forer juega un papel importante en la atracción y la satisfacción que muchas personas encuentran al leer sus horóscopos.
Amigos, amigas: si conocéis a un escorpio que esté bueno, por favor, dadle mi Instagram.
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On Plagiarism at Schools
I am reviewing the final projects of my students, and out of 21, 7 have tested positive for plagiarism, and another 5 I suspect have used ChatGPT. We are overwhelmed: we don’t know how to solve the problem that arises from the use of AI in written assignments.
The prevalence of plagiarism among our students has grown exponentially, partly driven by access to advanced technologies like ChatGPT. This tool, designed to facilitate interaction and content generation, has also become a very tempting solution that can encourage dishonest academic practices. Even though you know your student didn’t write that text, because you know their writing style, analytical abilities, and the amount of information they handle, it’s impossible to find indisputable evidence that they used artificial intelligence. Therefore, it’s almost impossible to take administrative measures to address the situation.
The ease with which young people can obtain instant and well-written information through ChatGPT is the key to understand the whole situation: it has never been so easy to write a paper. Additionally, academic pressure and competition among peers can drive some to seek shortcuts to meet expectations and outperform others. The academic pressure exerted by some families is also unbearable, and they end up assuming that they have to excel in all subjects. It’s clear that they make the decision to be dishonest and could choose to make the effort or risk getting a lower grade, but I sincerely believe that we have never placed as much importance on academic results as we do now. It is our responsibility, as educators and families, to alleviate the stress they experience and not add fuel to the fire.
As I mentioned, ChatGPT’s ability to generate original and coherent content blurs the line between authentic and plagiarised work. Plagiarism detection algorithms often struggle to identify subtle similarities in wording, leading to false negatives or positives. And even though you know it sounds like ChatGPT, because you develop a sense for it, it is impossible to prove. I know I am repeating myself, but it is one of the key issues we face. The adaptability of artificial intelligence to generate unique content can confuse conventional detection systems, allowing plagiarism to go unnoticed. These systems are so good that every passing week makes it more difficult to deal with the issue.
Addressing the issue of plagiarism among young people today, in my opinion, requires a comprehensive approach that includes promoting ethical academic practices, understanding the long-term implications of plagiarism, and developing advanced detection technologies that can adapt to the constant evolution of tools like ChatGPT. But above all, we must stop pressuring students to pursue university degrees, preferably dual degrees, with internships, three languages, and a bustling social life.
It’s impossible.
Spanish version here.
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The Guardian: El NHS va a dejar de recetar puberty blockers a los niños y las niñas con disforia de género. Han basado su decisión en un informe del National Institute for Health and Care Excellence (NICE) in en una «consulta pública». El artículo no detalla en qué consiste esa consulta pública, pero no sé hasta qué punto este factor es un criterio para tomar decisiones de este tipo. Tampoco he leído el informe del NICE (porque ni el acceso al informe es público ni probablemente lo vaya a entender), pero por alguna razón me parece un retroceso. Enlace.
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¿A quién le han cancelado un vuelo? ¿Quién ha tenido que buscar un vuelo deprisa y corriendo? ¿Quién está hasta el coño?
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Blog en piloto automático. ✈️
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Pues resulta que se pueden hacer evaluaciones con inteligencia artificial. Le puedes decir cómo es el estudiante y el sistema te devuelve un texto escrito que puedes copiar y pegar en el documento sin más. Obviamente, le tienes que proporcionar la información. Un truco es incluir, al menos, los siguientes aspectos: fortalezas, áreas a mejorar, evolución durante el período que se evalúa, conducta y participación en clases (para los peques) y objetivos para trabajar en el siguiente período de evaluación. Le das esa información y en unos segundos te saca un texto listo para enviar al estudiante o a la familia. Lo que está claro es que no te libras de hacer la evaluación; lo que te ahorra la IA es el proceso de escribir el informe. Al final va a resultar que tienen razón cuando dicen que es sí es posible que la IA cambie la forma que tenemos de trabajar.