Mes: diciembre 2021

En esta entrega teníamos que escribir una reflexión teórica de 15000 caracteres.

¿Quieres 15000? 15000 tendrás. Ni uno más, ni uno menos.

What if English were phonetically consistent?

¿Un doctorado, a mis 46 años?

Ya se han terminado los compromisos navideños más importantes y ahora estoy dándole caña al TFM que tengo que entregar en unos días. Tengo la defensa a final del mes que viene y todavía tengo la argumentación cogida por los pelos. Estoy escribiendo sobre cómo el uso de las lenguas regula las relaciones sociales en las comunidades haredíes de Williamsburg, en Nueva York, y mi hipótesis principal es que usan el yidis para las interacciones con otros individuos dentro del grupo, el hebreo para situaciones ceremoniales y el inglés no sólo para dirigirse a las personas de otros colectivos sino también para tratar temas socialmente problemáticos o tabúes, como las relaciones sexuales.

El tema me apasiona, en serio, pero ahora mismo soy un hombre pegado a un portátil mientras muchos de mis amigos están disfrutando de unos días de descanso. Me encantaría estar con ellos en vez de andar escribiendo un TFM sobre sociolingüística, la verdad. Me levanto, me hago el desayuno y me pongo hasta las 7 o las 8 de la tarde.

Pero mucho quejarme y yo con la mirada ya puesta en hacer un doctorado sobre el mismo tema en la Universitat de València, a mis 46 años. Hay días en que pienso que es una locura y que si estoy hasta arriba con un TFM, no quiero ni pensar lo que será escribir una tesis trabajando a tiempo completo. He escuchado historias de terror sobre lo desesperante que puede llegar a ser y lo largo que se te hace, pero siempre he querido hacerlo y he pensado que ahora o nunca. Si lees esto y has estado en esa situación, escríbeme, que tengo muchas preguntas.

GRAZIAS DE ANTEBRASO.

Italian wine

Sigo esta cuenta desde hace unas semanas y me parto con la mayoría de posts. A veces dudo de sí está todo preparado o no. Si no lo está, es muy grande.

Qué heavy eres, Juana

Ha muerto Verónica Forqué. Guardo unos recuerdos muy buenos de sus personajes.

Jeg tog dette her billede i september måned, da vi allerede har mødt hinanden. Jeg husker at denne dag tænkte jeg, at det ku være rart, at du besøger mig og ser, hvor jeg bor.

Jeg ønsker mig stadigvæk, du kunne være her lige nu, ved mig — savner dig så meget, det gør lidt ondt. Måske kommer du aldrig her, måske gør du det. Lige meget. Hvad det er sket i de sidste måneder er jo en tydelig bevis, at man aldrig kan forse, hvad det så vil ske. Og det er helt i orden.

Hvis vi bare kunne være sammen nu.

Los tests de inteligencia sí predicen el éxito académico

diligent small girl drawing on paper in light living room at home

La inteligencia es, según Gottfredson:

Una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la capacidad de razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, o prender ideas complejas aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es meramente la capacidad de aprender en los libros, una habilidad estrictamente académica o la astucia de saber cómo resolver los test. Más bien refleja una capacidad más amplia y profunda para comprender lo que nos rodea, “captarlo”, “verle el sentido”, “saber qué hacer”.

Gottfredson (1997)

A pesar de que los test de inteligencia no son perfectos, es la mejor herramienta que tenemos para predecir los logros académicos y las capacidades laborales, especialmente si se realizan a partir de los 12-14 años en países con economías avanzadas, ojo al dato (Sternberg y Grigorenko, 2001). Hay indicios de que lo que miden estos tests tradicionales no es un tipo específico de inteligencia, sino la memoria de trabajo (Verguts y De Boeck, 2002), e. d., la capacidad del individuo de manejar ítems de información al mismo tiempo en la memoria a corto plazo. Tradicionalmente se ha pensado que la memoria a corto plazo puede almacenar siete ítems de información para evaluar situaciones complejas, resolver problemas y tomar decisiones. NB: En realidad no sabemos si el número mágico es siete, algunos psicólogos han propuesto que la cantidad habitual ronda los tres ítems (LeCompte, 1999).

Que no existe un solo tipo de inteligencia, como explicó Galton, está claro. Qué tipo de inteligencias existen, ésa en una pregunta difícil de responder. Tampoco nos dirán estos tests si la persona será capaz de llevar una vida “plena” (que venga alguien y me explique qué significa eso) o si será feliz. Pero que haya áreas de la inteligencia que no puedan medirse mediante tests estandarizados o que no sepamos exactamente qué es lo que miden los test tradicionales no significa que no tengan validez. Los test de inteligencia son válidos y útiles en contextos clínicos y escolares (Anastasi y Urbina, 1997) y sus resultados, contrariamente a lo que se cree, son fiables (Neisser y otros, 1996).

Referencias

  1. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological testing. Prentice Hall/Pearson Education.
  2. Gottfredson, L. S. (1997). Why g matters: The complexity of everyday life. Intelligence, 24(1), 79-132.
  3. LeCompte, D. C. (1999, September). Seven, plus or minus two, is too much to bear: Three (or fewer) is the real magic number. In Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting (Vol. 43, No. 3, pp. 289-292). Sage CA: Los Angeles, CA: SAGE Publications.
  4. Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard, T. J., Jr., Boykin, A. W., Brody, N., Ceci, S. J., Halpern, D. F., Loehlin, J. C., Perloff, R., Sternberg, R. J., & Urbina, S. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns. American Psychologist, 51(2), 77–101.
  5. Sternberg, R. J., Grigorenko, E. L., & Bundy, D. A. (2001). The predictive value of IQ. Merrill-Palmer Quarterly (1982-), 1-41.
  6. Verguts, T., & De Boeck, P. (2002). On the correlation between working memory capacity and performance on intelligence tests. Learning and Individual Differences, 13(1), 37-55.